Concepciones de aprendizaje

Considero que las concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque de educación basada en competencias, son aquellas que promueven el desarrollo integral de la persona, para desarrollarse como personas concientes de su realidad, con habilidades para convivir de manera solidaria, incorporarse a equipos de trabajo para el desarrollo de proyectos que analizan y dan solución a problemas sociales de su entorno. En este sentido, la propuesta del Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak), es congruente porque establece que el alumno relaciona de manera no arbitraria y sustancial la nueva información con sus conocimientos y experiencias previas que ya posee en su estructura cognitiva, dando como resultado el desarrollo de capacidades psicológicas que le permiten desempeñarse de mejor manera en el ámbito social y laboral. La Psicología cognitivista, también es congruente con el enfoque por competencias, cuando establece que el cerebro es un procesador en paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos, provenientes de condiciones internas y externas que estimulan y motivan la captación y comprensión de los conocimientos, como resultado de los actos didácticos que el profesor elabora para que favorezcan los aprendizajes. El Constructivismo, es la concepción de aprendizaje más importante en que se fundamenta la EBC, establece que el alumno es el constructor de su propio conocimiento, guiándose en los ambientes de aprendizaje elaborados por el docente. En este sentido, el alumno va construyéndose día a día, como resultado de la combinación del ambiente que lo rodea y de sus conocimientos previos. Para lograrlo, el alumno debe participar en actividades planificadas y sistemáticas que propicien en él una actividad mental constructiva (Coll, 1988). De aquí se deduce la importancia que tiene la planificación didáctica que los docentes debemos desarrollar para lograr la obtención de los objetivos de nuestras asignaturas. El Socio-constructivismo, también es congruente con el enfoque de competencias, porque establece que el aprendizaje es una experiencia social, donde la comunicación verbal entre alumnos y profesores es fundamental para aprender con otros, de puntos de vista diversos, de iguales o expertos. La interacción con especialistas puede ofrecer un andamiaje donde el alumno puede apoyarse para desarrollar sus propias competencias.